1.主动学习教学行为的设计
学习是一种主动地认识和发展的过程，任何人不能代替。学生主要是通过学习系统的、概括化了的知识体系（它主要以书本知识的形式表现出来）去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是政治课学习主人翁的观点。
（1）如在七年级“青春期闭锁心理”教学中，教师可要求学生搜集有关闭锁心理的案例，并从中概括闭锁心理的危害，并鼓励学生进行自我介绍打破相互之间隔阂，从而激发学生积极与人交往的内心需求；
（2）在九年级“热心公益关爱社会”教学中，可以要求学生自我组织、计划、参与调查，了解本社区内残障人群、空巢老人或留守儿童的生活状况。
（3）在高中《政治生活》的“选举方式的选择”教学中，教师可以提供当地的选举素材（视频或图片），让学生走近选举，感受正确行使选举权的意义、换届选举的程序，谈谈自己的看法。
（4）在高中《文化生活》的“文化对人影响的特点”教学中，教师可以让学生介绍对自己最具有影响力的文化活动，再分析文化对人影响的特点。
