2.能观察到外显行为表现的条件，即上述行为表现是在什么条件下产生的，其表征为某种知识、技能、方法与某种情感的对应关系。
3.行为表现的公认准则，即上述行为应达到的程度、标准。由于作为心理过程的情感转化为可观测的外显行为是非常困难的，因此，情感目标的标准应更多地表现为具体的价值内容。
请看下边两例：
例13 “通过对第三次科技革命的学习，确立积极进取、善于学习先进的科学态度，形成开放、包容的国际意识。”
例14 了解并掌握第三次科技革命的相关知识，通过与前两次工业革命的对比懂得人类社会不断进步的道理，确立积极进取、善于学习先进的科学态度，形成开放、包容的国际意识。
例13的表述知识局限于情意目标，而例14完整地表述了知识（第三次科技革命）、能力（比较）、情意（社会的进步、积极进取、善于学习，开放、包容的国际意识等）三者的关系，学生能力的形成和情意目标均以知识为载体。同时，学生学习过程中外显行为、表现条件和行为准则均在同一平台上完成。
