（四）实施师范生免费教育政策改革教师培养模式，发挥部属师范大学的示范作用
在六所部属师范大学实施师范生免费教育具有很大的优越性。部属师范大学都是高水平的综合性大学，拥有鲜明的教师教育特色，具有丰富的高水平教师培养的经验，尤其是可以依托这些大学的综合性、研究性的大学学术文化，利用交叉学科、前沿学科的优势，培养师范生的开阔的学术和专业视野，高品位的思想素质，为成为名师和教育家奠定基础。实行师范生免费教育是教育部直属师范大学改革发展的重大机遇。教师教育是所有师范大学办学的主要特色，长期以来，师范大学为基础教育输送了大批高素质师资，为教育事业发展作出了重要贡献。虽然近年来，师范大学在推进教师培养模式多样化的改革方面取得了显著成绩，但师范大学在改革发展过程也有弱化教师教育的趋势，为此要深化教师教育改革，探索师范生培养新模式。师范大学要突破传统结构、体制的束缚，将分散的教育研究和教师教育资源集聚起来，发挥整体竞争力和优势，为此需要重建师范大学的组织结构，统筹教育学科和教师教育的发展工作，全面整合教育科学研究和教师教育资源。将学科专业教育与教师养成相剥离，顺应国际教师教育发展趋势的战略举措，这是师范大学整合资源服务国家需要，应对大规模培养免费师范生的必然选择。要把免费师范生培养纳入到人才培养体制改革中，提升教师教育层次，改革教育硕士培养模式，尝试培养教育博士。最终形成包括学士、硕士、博士在内的多层次、高水平的教师培养体系。开拓多种渠道，为吸引更多优秀学生选择师范专业。按师范专业录取的学生，直接接受免费教育，在相应的师范专业学习。非师范生在入学两年内，通过自愿申请与择优选拔程序也可以转为免费教育师范生。加强师范生培养的课程改革，保障师范生培养质量。要把通识教育、学科教育、师范专业教育、实践教育课程融合起来，并且着力解决师范生培养过程中理论与实践脱节的矛盾。要面向新世纪素质教育和基础教育改革以及农村教育的实际，构建精品课程体系强化实践环节，构建师范生培养的合作模式。利用免费师范生教育政策提供的资源，建立免费师范生教育的实验区，创办优质实验学校，加强与地方政府合作，在全国建立一大批基础教育研究和实践基地，不断完善教育实习环节。实行导师制，由本校教师和中小学优秀教师组成导师组，指导免费师范生的学习、教育实习与研究。